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政教工作
如何培养小组长
编稿时间:2019-06-02 来源: 作者:王兰田
   在合作学习中小组长是一个至关重要的角色,他的作用或职责发挥得怎样直接影响着小组合作,甚至整个课堂合作的氛围和质量。因此,合作学习的课堂管理中一个非常重要的环节就是培养称职的小组长。怎样来培养一个称职的小组长呢?   
我个人认为首先是确定小组长的人选。小组长必须具有多方面的素质。
(1)学习不一定要优秀,但责任心要强。
(2)能管住自己,有助人为乐的精神。
(3)善于倾听自己小组成员的发言,听取其他组成员的意见。
(4)要懂得怎样组织自己小组成员进行学习,鼓励同学多发言。
其次,对小组长进行培训和指导。在培养小组长时,教师应当力求做到:
(一)让小组长明确自己的职责
1、榜样示范 小组长是一个小组的领袖,是组员学习的楷模,所以小组长要处处起榜样作用,要求别人做到的要自己先做到。
2、检查督促 小组长要负责预习笔记的检查,确保预习实效,在小组活动中发现没有积极认真参与讨论的同学要及时指出。
3、组织评价 小组长是学习活动的组织者,要对学习任务进行明确分工,对组员提出明确要求,组织好组员对将要展示的内容在小组内进行预展,对每节课每位学生的展示做好公正的评价,并及时公示。
4、协调帮助 小组长要协调好组内成员的关系,发挥小组长在老师和组员的桥梁作用,协调好组内成员的关系,充分发挥组员的特长形成合力;跟踪并帮助小组内的学困生,每天对学困生所学知识掌握情况特别是存在的问题及时向老师汇报。
(二)使小组长明确小组活动的规则,如小组成员的角色分工,各角色的职责,小组合作学习中的“对学”、“群学”、“展示”基本流程和规则,并经常提醒小组成员这些规则,使这些规则得到强化并内化。
(三)指导组长组织合作交流时,要先进行有序的安排,如鼓励组员大胆发言,让会说的先说,不会说的先听后说,促使不同的人得到不同的发展。让每一位学生都参与了学习,激起了学生强烈的学习欲望,否则,就容易造成摆样子、走过场现象,给人 以“假”、“浮”的印象 。
(四)指导组长在交流过程中进行灵活协调,如对于回答正确的同学报以掌声,当出现意见分歧时,请组员说出理由,当出现冷场现象时,组长应带头先发言,起表率作用。在交流过程中对于表现好的同学进行表扬,当出现意见分歧时,组长应问个为什么,请组员说出理由,当出现冷场时,组长应带头起表率作用。从而培养组长的组织、安排、协调能力,促进合作交流的有效进行。
(五)指导组长善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同解答,并及时准确地向老师汇报。从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力,促进合作交流的有效进行。
第三、还应该注重四种组长能力的培养:
(一)组织能力,组长要能够承担起小组一起学习,探讨的活动,让各类活动在正确轨道上完成老师意图。
(二)协调能力,对于组内出现的异议,意见的分歧,要能够采用正确方法疏导缓解。
(三)小组内的向心力,向心力是一个学生学习和人格魅力的最好展示,要让组员乐于围绕在自己周围,顺利完成组内工作。
(四)沟通能力。对于在学习中出现的问题,要主动与别组或者老师进行沟通,及时有效的完成学习任务。
第四、具体的培养措施
1、集中辅导
新组长上任要集中进行培训辅导,做到先培训后上岗,不培训不上岗。通过培训使其了解组长的职能、权利和义务,使他们领悟到自己肩上责任重大,增强使命感。通过培训使他们了解组长的领导艺术,形成技能。上任伊始,对于还处于小学阶段的小组长们,甚至规定了一些模式,以提高小组合作的效率。如语文学科的第一课时,通常需要解决新课的生字词。我们可以要求组长按下列步骤组织学习:① 组员自读课文,结合生字表学习生字词。② 组长领读生字词。③ 组内两两进行一对一的检查。④ 组长了解学习情况,及时汇报,以便老师统一指导。这样的做法,使得单位时间内读词展示的人数达班级半数以上,老师指导也有侧重点,教学效果奇好。
2、分散实践
组长经过培训后走马上任,在各自的小组里尝试着学到的技能技巧,并在日常的工作中逐渐熟悉和完善这些技巧,真正承担起了老师助理的工作。此时老师要善于发现问题,对各组组长的表现作出及时性评价,并及时组织小组长进行经验的交流,对组长们提出的困惑进行解答和指导。一次组长例会时,组长们反映小组汇报时,几个组交流的内容撞车,重复的讲解使展示者、倾听者感到乏味,浪费了时间。大家商讨后觉得,课前组长间需要沟通,分配好各自的展示重点。第二天课堂上,有的小组提示字音,有的小组编了儿歌帮助记忆字形,有的汇报扩词、造句,有的为大家讲解词义,有的领大家读近义词、反义词……好不热闹。
为了达到更好的效果,各小组都在黑板上提前板书,使展示内容一目了然。久而久之,每节课前开会协调分配任务,完成板书,成为习惯,小组长的能力就在这提出问题解决问题的过程中不断得到提升。
3、定期轮换
组长可以是老师直接指派,也可以让学生推选,不过小组长不宜实行终生制。终生制负面影响较大,压抑了更多同学参与小组活动的积极性,而有些组长也会骄傲自大,独断专行,使得组员怨声载道。为了调动全班的积极性,可以实行定期轮换“竞争上岗”的形式。你想,一个月轮换一次,一个学期就能轮换四次,如果一个班分10个组,一学期就可以培养40个“教师助理”,一学年就可培训出很多小老师,“老师”越来越多,这个班的小组合作学习一定会是有序高效,生机勃勃的。
榜样的力量是无穷的,合作得好的小组,以一次合作为例,在班级演示,展现自己的合作风采。这些方式学生喜闻乐见,通过耳濡目染,不知不觉中自己的学习能力、合作能力又得到了提升。